15 situaciones sociales en el colegio

Trabajamos 15 situaciones sociales
Un niño está lanzando arena,,,
Caminando de forma adecuada
o cómo quedar para después del cole
Elizabeth Déniz, Carolina Lesa Brown y Vanesa Franco
Publicado en El sonido de la hierba al crecer

Mantén las manos quietas
Los alumnos están haciendo la fila para ir al recreo. Su profesora les dice “mantengan las
manos quietas”. Davinia está tocando a la niña que está delante de ella. Los demás niños
tienen las manos quietas.
❏ Preguntas:
❏ 1. ¿Qué les ha pedido la profesora a los alumnos?
❏ 2. ¿Qué han hecho la mayoría de los alumnos (señala al niño y a la niña que
están delante)? ¿Están haciendo lo correcto?
❏ 3. ¿Qué está haciendo Davinia (señala a la niña que está al final de la fila?
¿Está haciendo lo correcto? ¿qué debería hacer?
❏ 4. Cuando los profesores dicen “Mantén tus manos quietas” ¿Qué deberías
hacer? ¿Qué podrías decir a otro niño si te está tocando?
❏ 5. ¿Porqué los/as alumnos/as deben mantener sus manos quietas en la fila?
❏ Actividades:
❏ Tacha al alumno/a que no mantiene las manos quietas en la fila.
❏ Señala a los/as alumnos/as que mantienen las manos quietas. ¡Dibuja una
estrella en sus camisas! ¿Cómo ganan esas estrellas?
❏ Dibújate en la fila manteniendo las manos quietas. Colorea el dibujo.

No tires arena
Nacho está construyendo un castillo de arena en el arenero. Guille está tirando arena. La
profesora dice, “No tires arena”. Ella explica que jugamos con arena pero no la tiramos porque
puede ser peligroso. Sara está usando la arena para ayudar a construir el castillo.
❏ Preguntas:
❏ 1. ¿Qué dijo la profesora a los niños?
❏ 2. ¿Qué está haciendo Elda (señala la niña)? ¿Debería estar haciendo eso?
❏ 3. ¿Qué está haciendo Guille (señala el niño de la derecha)? ¿Debería estar
haciendo eso? ¿Qué debería hacer?
❏ 4. Cuando la profesora dice “No tires arena” ¿Qué deberías hacer? ¿Qué
podrías decir a alguien que te tira arena?
❏ Actividades:
❏ Dibuja una “X” en las manos de los/as alumnos/as que están tirando arena.
❏ Dibuja un castillo de arena grande al lado de los/as alumnos/as que no están
tirando arena.
❏ Dibújate en esta imagen y di qué podrías hacer. Colorea el dibujo.

No choquen con los otros niños
Antes de que llegaran las bicicletas, el maestro que vigila el patio les dijo, “No choquen con los
otros niños”. Bea no choca con nadie. Eva está muy cerca de Jorge y choca con él. El profesor
está avisando a Eva que deje de chocar.
❏ Preguntas:
❏ 1. ¿Qué dice el maestro que vigila el patio antes de que llegaran las bicicletas?
❏ 2. ¿Qué está haciendo Bea (señala la niña)? ¿Debería estar haciendo eso?
❏ 3. ¿Qué está haciendo Eva (señala la niña que está en el centro)? ¿Debería
estar haciendo eso? ¿Qué podría cambiar?
❏ 4. Cuando el profesor dice, “no choquen con los otros niños” ¿ Qué deberías
hacer? ¿Qué podrías decir a alguien que choca a tu bicicleta?
❏ 5. ¿Qué puede pasar si tu conduces bicicletas muy cerca unas de otras?
❏ Actividades:
❏ 1. Colorea la bicicleta de el/la alumno/a que no está chocando con otros.
❏ 2. Dibuja una “X” en la bicicleta de el/la alumno/a que está chocando con otros.
❏ 3. Dibújate a ti mismo y dí que harías. Colorea el dibujo.

Respeten su turno
Observa el dibujo con el/la niño/a y completa las preguntas y actividades.
Los estudiantes están jugando a un juego de mesa en su tiempo libre. Marcos y Ale están
esperando su turno. Carlos y Manuel están discutiendo sobre a quién le toca. El profesor dice,
“respeten su turno”
❏ Preguntas:
❏ 1. ¿Qué dice el profesor a los niños que deben hacer?
❏ 2. ¿Qué hacen Marcos y Ale (señala a los niños de la izquierda)? ¿Deberían
estar haciendo eso?
❏ 3. ¿Qué hacen Carlos y Manuel (señala los niños de la derecha)? ¿Deberían
estar haciendo eso? ¿Qué podrían cambiar?
❏ 4. Cuando el profesor dice “respeta el turno”, qué deberías hacer? ¿Qué podrías
decir a alguien que no respeta los turnos?
❏ 5. ¿Debes respetar el turno de alguien? ¿Cómo te sientes si pierdes tu turno?
❏ Actividades:
❏ Pon una cara feliz sobre el/la alumno/a que respeta su turno
❏ Pon una cara triste sobre el/la alumno/a que no respeta el turno
❏ Dibújate en esta escena y dí que harías. Colorea el dibujo.

No corran ni empujen para estar el primero en la fila
El profesor de Educación Física acaba de parar la clase para beber agua. Él dice “no corran ni
empujen para estar el primero en la fila”. Los estudiantes corren hacia la fuente. Mara empuja a
Daniela para beber primero. José espera su turno.
❏ Preguntas
❏ 1. ¿Qué dijo el profesor de Educación Física a los estudiantes sobre estar el
primero en la fila?
❏ 2. ¿Qué hicieron la mayoría de los/as alumnos/as (señala a las niñas del
principio y al niño del final de la fila)? ¿Deberían hacer eso?
❏ 3. ¿Qué hizo Mara (señala a la niña del centro)? ¿Debería hacer eso? ¿Qué
puede cambiar?
❏ 4. Cuando el profesor dice, “No corran ni empujen para estar el primero en la
fila”, ¿Qué deberías hacer?
❏ 5. Porqué es peligroso empujar a otro/a niño/a? En el colegio,¿Cuándo es un
buen momento para beber agua si tienes sed?
❏ Actividades:
❏ 1. Dibuja un círculo alrededor de los/as alumnos/as que no han corrido o
empujado para estar los primeros/as en la fila.
❏ 2. Dibuja un cuadrado alrededor del/la alumno/a que está empujando para estar
el/la primero/a de la fila.
❏ 3. Dibújate en esta escena y di que harías. Colorea el dibujo.

Caminad de forma adecuada
La maestra guía a sus alumnos hacia la clase de arte. Antes de abandonar su clase, le dice a sus
alumnos: “caminad de forma adecuada por el pasillo”. Jennifer y Levon caminan con sus brazos
hacia abajo y mirando al frente. Jasmine chilla y molesta. Alfonso camina tocando los carteles de las
paredes.
1. ¿Qué les ha pedido la profesora a sus alumnos antes de abandonar la clase?
2. ¿Qué hacen Jennifer y Levon? (Señale a los niños que ocupan la primera y la tercera
posición). ¿Es correcto lo que hacen?
3. ¿Qué hacen Jasmine y Alfonso? (Señale a los niños que ocupan el segundo y el último lugar
en la fila). ¿Deberían estar haciendo eso? ¿O podrían hacer algo diferente? ¿Qué?
4. Cuando la profesora os dice: “caminad de forma adecuada por el pasillo” ¿Qué es lo que tú
tienes que hacer?
5. ¿Por qué es importante no hablar fuerte en el pasillo? ¿Por qué no se deben tocar las cosas
que hay en las paredes?
Actividades
1. Dibuja una carita contenta sobre los alumnos que caminan de forma adecuada por el pasillo.
2. Dibuja una “x” sobre los alumnos que no lo hacen de forma adecuada.
3. Dibújate a ti mismo en la escena y cuenta qué harías. Colorea tu dibujo.

¡Quédate con tu pareja!
Durante la visita al zoo, la maestra le dice a sus alumnos: “Permaneced al lado de vuestro
compañero o compañera” . Tamesha se ha alejado de su compañera, Alison, para ver a los pájaros.
Los otros alumnos, sin embargo, permanecen al lado de su pareja.
1. ¿Qué les ha pedido la maestra a sus los alumnos en el zoo?
2. ¿Qué hace la mayoría de los alumnos? (Señale el grupo) ¿Hacen lo correcto?
3. ¿Qué es lo que hace Tamesha? (Señale con el dedo a la niña de la derecha). ¿Debería hacer
eso? ¿Dónde debería estar?
6. Cuando la profesora os dice “Permanezcan al lado de su pareja”. ¿Qué es lo que tú tienes que
hacer?
4. ¿Qué puede ocurrir si tú no te quedas al lado de tu compañero?
Actividades
1. Dibuja una estrella cobre los alumnos que están con sus parejas.
2. Rodea con un círculo a la niña que no está con su pareja.
3. Dibújate al lado de Tamesha. Colorea tu dibujo.

¿Puedo ir a beber un poco de agua?
Antes comenzar a leer un cuento, la maestra dijo a su clase: “Quien quiera beber un poco de agua,
debe preguntar: ‘¿puedo levantarme a beber un poco de agua, por favor?’”. Lauren se levantó y
buscó un vaso para beber. Geraldo, en cambio, levantó su mano para hacer la pregunta indicada por
la maestra.
1.
2. ¿Qué les pidió la maestra a sus alumnos antes de leer el cuento?
3. ¿Qué es lo que hizo Geraldo? (Señale al niño con pecas). ¿Hizo lo adecuado?
4. ¿Qué hizo Lauren? (señale a la niña que se encuentra levantada). ¿Lo que hizo es correcto?
¿Qué debería haber hecho?
5. Cuando la maestra os dice: “debéis preguntar ‘¿puedo beber un poco de agua’. ¿Qué debes
hacer tú?
6. ¿Cuáles son las normas en tu clase sobre el momento y la forma de beber agua? ¿Levantar la
mano es una de ellas? ¿Lo haces tú?
Actividades
1. Colorea la mano del alumno que la tiene levantada para pedir agua.
2. Tacha al alumno que no ha pedido beber agua.
3. Dibújate en la escena haciendo lo adecuado. Colorea tu dibujo.

¡Espera para servirte!
En el cumpleaños de Mike, su madre trae de la cocina una inmensa bandeja con madalenas.
Una vez que la apoya en la mesa, dice a los amigos : “Por favor, esperad a que os sirvan”.
Justin y Shayla esperan tranquilamente, pero Brianne se apresura y toma una madalena.
1. ¿Qué le dice la madre de Mike a los amigos de su hijo?
2. ¿Qué hace la mayoría de los amigos al escucharla? (Señale a los niños sentados). ¿Es
correcto lo que hacen?
3. ¿Qué es lo que hace Brianne? (Señale a la niña de pie). ¿Actuó de forma adecuada?
¿Qué debería haber hecho?
4. Cuando un adulto te dice: “Espera a que te sirvan”, ¿qué deberías hacer?
5. Comenta otras normas que debes respetar en una fiesta de cumpleaños.
Actividades
1. Señala a la persona que no ha esperado que le sirvan. Dibuja una carita triste sobre
su camiseta.
2. Señala a los amigos que sí esperan a que le sirvan. ¡Dibújale a cada uno una
madalena!
3. Dibújate en la fiesta y comenta cómo actuarías.

¡Llega una maestra nueva!
El maestro de la clase, el señor Hinkel, ha faltado. El día anterior había pedido a sus
alumnos que se comportaran de forma adecuada con la señorita Cooper, la maestra
sustituta. Sin embargo Roy y James pelean en el suelo, mientras los otros niños y niñas
miran cordialmente a la señorita Cooper.
1. ¿Qué les ha pedido el señor Hinkel a sus alumnos?
2. ¿Qué es lo que hace la mayoría de la clase? (señale el grupo de niños de la derecha).
¿Es adecuado su comportamiento?
3. ¿Qué hacen Roy y James? (señale a los niños de la izquierda). ¿Deberían
comportarse así? ¿Qué deberían hacer?
4. Cuando tu maestra dice “portaos de forma adecuada que vendrá una maestra
sustituta”, ¿qué deberías hacer tú?
5. ¿De qué manera le puedes enseñar a tu maestra sustituta que estás listo para
escuchar y aprender?
6. ¿Te comportas de la misma manera con tu maestra habitual que con una sustituta?
Actividades
1. Dibuja una estrella sobre los alumnos que se portan bien.
2. Tacha a los niños que no se portan bien ante la maestra sustituta.
3. Dibujate a ti mismo en la escena. ¿Qué harías si estuvieras allí? Colorea tu dibujo.

Los asientos son de todos
Lisa, Zita y Dereck entran a clase de música. Lisa llega primero a la silla al lado de su
maestra. Al verla, Zita la empuja y le dice “ese es mi lugar”. La maestra de música explica
“las sillas son de todos, nadie tiene un asiento propio”. Entonces, explica que Lisa la llegado
primero. Derek se sienta en otra silla, cerca de la maestra.
1. ¿Qué es lo que le explica la maestra de música a sus alumnos?
2. ¿Qué es lo que hace Derek? (Señale al niño) ¿Hace lo correcto?
3. ¿Qué es lo que hace Zita? (señale a la niña de la izquierda). ¿Debería comportarse de
esta manera? ¿Qué debería haber hecho?
4. Cuando la maestra dice “Nadie tiene un asiento propio”, ¿qué debes hacer? ¿Qué le
dirías a un compañero que intenta quitarte tu sitio?
5. ¿Cuáles son las normas en tu clase sobre el uso y la prioridad de los asientos?
Actividad
1. Rodea la silla del alumno que se sienta correctamente.
2. Señala a la alumna que trata de quitarle el asiento a su compañera. Dibuja una silla
para que pueda sentarse.
3. Dibújate a ti mismo en la escena y cuenta qué harías. Colorea tu dibujo.

El Señor García está repartiendo chupa-chups. Lucia le dice que quiere uno
rojo. El señor García le dice que Claudia cogió el último chupa-chups rojo
que quedaba.
1. ¿Cómo se siente Lucia?
2. ¿Qué debería decir Lucia?
3. ¿Qué le podría decir el señor García a Lucia?
4. ¿Que no debería decir Lucia?
5. ¿Porque no debería decir eso Lucia?

Dibuja y/o escribe que debería suceder a continuación

Tomas y Alberto están hablando. Tomás le dice a Alberto que si quiere ir
con él a jugar después del colegio. Alberto le dice a Tomás que tiene que ir
esta tarde a visitar a su abuela al hospital y que no puede ir a su casa
1. ¿qué debería decirle Tomás a Alberto?
2. ¿cómo se sentiría Alberto con esas palabras?
3. ¿que podría Alberto decirle a Tomas?
4. ¿que podría hacer Tomas por Alberto?
5. ¿eso cómo puede hacer que Alberto se sienta?

Dibuja y/o escribe qué debería suceder a continuación

El profesor de Carlos le dice a la clase que van a tener durante un tiempo,
un profesor de prácticas en clase. Su profesor dice que el profesor de
prácticas viene al colegio para aprender cómo ser un buen profesor
1. ¿Porque hay un estudiante de prácticas en la clase?
2. ¿Cómo deberían los niños tratar al profesor de prácticas?
3. ¿Que deberían decir los niños al profesor de prácticas cuando lo
conozcan?
4. ¿Cómo hará eso que sienta el profesor de prácticas?
5. ¿Cómo podrá ayudar el profesor de prácticas a que los niños aprendan?

Andrés tuvo que operarse de las amígdalas y ha faltado durante una
semana al cole. Héctor está muy contento de que Andrés haya vuelto al
cole.
1. ¿que podría Héctor decirle a Andrés?
2. ¿Cómo harán esas palabras que se sienta Andrés?
3. ¿que podría decirle Andrés a Héctor y a los otros chicos?
4. ¿cómo se siente Andrés con esto de la vuelta al cole?
5. ¿que podría la profesora decirle a Andrés?

La profesora de José les dice a la clase que tienen que practicar para un
simulacro de incendio. José está muy asustado y pregunta a la profesora si
realmente hay un incendio de verdad en el colegio.
1. ¿Qué le dirá la profesora probablemente a José?
2. ¿Que podría José decirle a la profesora?
3. ¿Tiene necesidad José de estar asustado por el simulacro de incendio?
4.¿Porque le cuenta la profesora a los niños que necesitan practicar para el
simulacro de incendio?
5.¿Cómo se sentirá José después de practicar el simulacro de incendio?

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